A.盡量將觀察項目具體化，并給以明確的限定
B.確定的項目是便于觀察記錄的具體內(nèi)容
C.確定觀察的指標(biāo)時，除定性以外可以定量的要盡可能量化
D.確定的指標(biāo)不可以模棱兩可
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A.產(chǎn)生于實踐
B.通過直接接觸外界事物獲得
C.是對客觀事物的感性的、初步的認(rèn)識
D.它的內(nèi)容和本質(zhì)是客觀的
E.有待于進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識
A.請被觀察者配合
B.選好觀察位置，有較好的角度和光線以保證觀察有效、全面、精確；
C.不驚擾觀察對象或與觀察對象打成一片
D.不大聲講話
A.當(dāng)研究目的是描述對象在自然狀態(tài)的具體表現(xiàn)，
B.當(dāng)研究需要獲得研究對象或事態(tài)變化過程第一手資料時
C.當(dāng)對運用調(diào)查、實驗等其它方法進(jìn)行教育科研獲得結(jié)果加以檢驗時
D.當(dāng)沒有方法可用時
A.觀察過程缺乏控制。
B.對一些教育現(xiàn)象，如師生的情感關(guān)系，教師教學(xué)風(fēng)格的觀察結(jié)果較難用數(shù)量表示，從而影響研究結(jié)論的說服力。
C.受肉眼感官甚至科研儀器的限制，觀察樣本和觀察范圍相對較小。
D.研究人員須獲準(zhǔn)進(jìn)入觀察現(xiàn)場。
A.描述統(tǒng)計
B.描述分析
C.推論統(tǒng)計
D.推論分析
最新試題
兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）
科學(xué)討論型活動對幼兒語言表達(dá)要求比較高，適合（）年齡的兒童。
學(xué)前兒童科學(xué)教育實踐操作活動的目標(biāo)主要是通過教師的實際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）
以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識不正確的是（）
（）是幼兒認(rèn)識世界最主要的方法，也是科學(xué)探究活動中最重要的方法。
幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。
對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計的教育，能夠為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識。
張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。