張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對(duì)沙漠中的動(dòng)植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。

對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的教育，能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動(dòng)的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

通過給幼兒提供操作玩具或?qū)嵨锊牧?，讓幼兒在自由的操作過程中，獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的游戲是（）

幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個(gè)別物體的觀察。

作為幼兒觀察的對(duì)象，自然角的動(dòng)物應(yīng)選擇較小、無危險(xiǎn)、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動(dòng)物。

以下對(duì)“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不正確的是（）

下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是各年齡學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的共同特點(diǎn)（）

區(qū)域科學(xué)活動(dòng)彌補(bǔ)了科學(xué)集體活動(dòng)的不足。

在幼兒活動(dòng)室窗臺(tái)放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認(rèn)識(shí)欣賞。

學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐操作活動(dòng)的目標(biāo)主要是通過教師的實(shí)際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。