A.認真觀察，深入了解
B.尋找時機，主動介入
C.滿足好奇，適可而止
D.觀察了解，支持引導
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你可能感興趣的試題
A.教師組織的以科學為內(nèi)容的教學過程
B.幼兒自發(fā)的科學探索過程
C.幼兒有目的的提出問題、尋找答案的過程
D.幼兒在教師指導下的親自的科學探索過程
A.天文現(xiàn)象
B.自然生態(tài)
C.物理現(xiàn)象
D.氣候現(xiàn)象
A.教育評價是一種純客觀的活動
B.教育評價要排除主觀因素的干擾
C.教育評價是一種純主觀的活動
D.教育評價是建立在客觀資料基礎上的主觀判斷過程
A.貓
B.烏龜
C.蠶
D.金魚
A.植物生長
B.摩擦起電
C.生命現(xiàn)象
D.水的流動
最新試題
幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。
“科學區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學區(qū)物質材料創(chuàng)設的（）原則。
作為幼兒觀察的對象，自然角的動物應選擇較小、無危險、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動物。
科學討論型活動對幼兒語言表達要求比較高，適合（）年齡的兒童。
下列哪項不是建構性學習過程中教師的作用（）
幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務時越需要借助外部的動作，如用手點數(shù)。
數(shù)學知識具有抽象性，幼兒學習數(shù)學最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學知識。
學前兒童科學教育實踐操作活動的目標主要是通過教師的實際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關系。
兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）