判斷題兒童的數(shù)學認知思維具有明顯的個性化特征。
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1.單項選擇題問題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關系”和()等。
A.狀態(tài)
B.運算
C.問題
D.方法
2.單項選擇題小學數(shù)學運算規(guī)則的學習是以()學習為起點的。
A.方法
B.認數(shù)
C.概念
D.性質
3.單項選擇題以下不屬于學習評價的目的地是()。
A.師生活動質量的判斷
B.進一步明確學習目標
C.依據(jù)學業(yè)對學生排序
D.為師生活動提供反饋
4.單項選擇題下列不屬于構建教學策略的主要原則的是()。
A.準備原則
B.活動原則
C.個別適應的原則
D.需要原則
5.單項選擇題小學數(shù)學課堂學習中兒童的參與主要是指“行為參與”、“情感參與”以及()
A.探究參與
B.問題參與
C.認知參與
D.評價參與
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根據(jù)課時的教學需要,設計新授前、新授中、新授后的練習是教師()。
題型:單項選擇題
小學生在解答水桶的表面積時,計算了兩個底面的面積,這說明了小學生()。
題型:單項選擇題
小學生在學習應用題時,看到“一共”、“多”就用加法,看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于()。
題型:單項選擇題
在認識符號“=”時,可由“同樣多”引入大小相等,滲透()。
題型:單項選擇題
主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是()。
題型:單項選擇題
小學教材把整數(shù)及四則運算劃分為()。
題型:單項選擇題
小學數(shù)學的乘法交換律得出是通過()。
題型:單項選擇題
選拔性考試屬于目標參照測驗。
題型:判斷題
可以比較或測定的事物的屬性叫做()。
題型:單項選擇題
在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中,由于概念積累不多,認知水平又低,所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按()的方式進行。
題型:單項選擇題