教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會發(fā)展和學(xué)生變化的要求。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。

教師的學(xué)科性知識包括（）。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

嚴謹治學(xué)需要教師（）。

教師教育觀念如何更新？

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。