研究者通過從文獻(xiàn)研究和實(shí)踐調(diào)查層面建構(gòu)的基本維度比較發(fā)現(xiàn)，基于實(shí)踐訪談的維度劃分更加注重幼兒（）的行為層面。

觀察計(jì)劃周密性較差、結(jié)構(gòu)較為松散，其觀察結(jié)果呈現(xiàn)形式是非數(shù)字化的，分析手段是質(zhì)化的、這種觀察是（）

英國教育學(xué)會(huì)頒布了（），對倫理原則在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用做出了具體規(guī)定。

以著名兒童心理學(xué)家皮亞杰為首的日內(nèi)瓦學(xué)派研究兒童認(rèn)知的主要方法，其實(shí)質(zhì)是（）

下面哪一項(xiàng)不是內(nèi)容分析法對文字資料的分析的步驟（）

相對于身心發(fā)展處于起始階段的幼兒來說，使用（）法能夠有效地了解其真實(shí)發(fā)展水平。

估計(jì)一項(xiàng)測驗(yàn)的信度有以下幾種方法（）

下列哪項(xiàng)不屬于訪談的形式（）

20世紀(jì)60年代，美國學(xué)者費(fèi)蘭德斯提出弗蘭斯德分析系統(tǒng)，簡稱（）

在學(xué)術(shù)研究中，以下哪個(gè)選項(xiàng)是正確的（）