A.為了培養(yǎng)音樂的專門人才
B.面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益
C.使學生的群體意識、合作精神等得到鍛煉和發(fā)展
D.培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造才能
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A.以音樂審美為核心
B.面向全體學生
C.重視音樂實踐，增強學生創(chuàng)新意識
D.弘揚民族音樂
A.學生
B.教師
C.教室
D.知識與技能
A.形成性評價
B.終結(jié)性評價
C.定性評價
D.定量評價
A.美育教育
B.素質(zhì)教育
C.音樂教育
D.藝術(shù)教育
A.調(diào)動學生學習音樂的積極性
B.促進學生感受、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展
C.增強音樂基礎(chǔ)知識和基本技能學習的效果
D.促進德智體美的發(fā)展
A.學會用簡單的舞蹈語匯表現(xiàn)“梅花三弄”的詩情畫意。
B.能夠演奏“梅花三弄”的主題。
C.在欣賞、演奏實踐活動中，運用比較、探究等方法體驗“梅花三弄”的意境。
D.能利用身邊的各種道具進行音響和造型創(chuàng)造，表現(xiàn)“梅花三弄”的意境。
A.1~2
B.2~3
C.3~5
D.4~6
A.感受與欣賞
B.創(chuàng)造
C.表現(xiàn)
D.音樂與相關(guān)文化
最新試題
音樂課上，宋老師讓學生認真聆聽貝多芬的《第九（合唱）交響曲》，并發(fā)表自己欣賞后的感受，上述音樂教學內(nèi)容屬于高中音樂課程的哪個模塊？（）
達爾克羅茲的音樂教學法中要求啟發(fā)他們進入產(chǎn)生的樂曲激情中，再把樂曲的感情化為具體的動作、節(jié)奏以及聲音。
教師針對學生在教學過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學習能力等用準確、形象的文字進行評價，以促進學生進步，這種評價方式是（）。
以下表述違背音樂教學目標原則的是（）。
科爾文手勢創(chuàng)作者是哪國人（）
“在課程創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有學生將節(jié)奏、旋律進行改編，但教師針對于學生的改變沒有給予鼓勵，反而斥責學生創(chuàng)編節(jié)奏和旋律不好。”結(jié)合《普通高中音樂課程標準》的課程基本理念，上述行為違反了（）。
歌唱教學的原則不包括（）。
音樂教學法推行的課程改革是指在全面推進（）的核心舉措。
20世紀德國一位音樂家創(chuàng)立了柯達伊音樂教學體系。
“元素性音樂”的基本原則是（）的核心觀念。