教師針對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等用準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，這種評(píng)價(jià)方式是（）。

“元素性音樂(lè)”的基本原則是（）的核心觀念。

卡巴列夫斯基教學(xué)中情調(diào)音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)是要對(duì)于理論知識(shí)的完全掌握再來(lái)感受音樂(lè)。

在綜合音樂(lè)感教學(xué)法中有關(guān)音樂(lè)實(shí)踐的總格活動(dòng)，共有表演、分析、創(chuàng)作三種。

音樂(lè)在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、重唱以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)體現(xiàn)了（）價(jià)值。

根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，下列哪句描述沒(méi)有體現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)？（）

達(dá)爾克羅茲的音樂(lè)教學(xué)法中要求啟發(fā)他們進(jìn)入產(chǎn)生的樂(lè)曲激情中，再把樂(lè)曲的感情化為具體的動(dòng)作、節(jié)奏以及聲音。

中學(xué)欣賞教學(xué)的作用（）

20世紀(jì)德國(guó)一位音樂(lè)家創(chuàng)立了柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)體系。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系分為噪音活動(dòng)、動(dòng)作活動(dòng)、樂(lè)器演奏等三方面。