A、主要是學(xué)校以及有關(guān)社會(huì)方面的人員或組織發(fā)表帶有某種傾向性的意見(jiàn);
B、是依據(jù)一定的社會(huì)道德原則及師德觀念和規(guī)范,對(duì)教育過(guò)程中的一些現(xiàn)象、事件及行為進(jìn)行的;
C、它是人們對(duì)教師進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的最普遍、最常見(jiàn)的一種形式;
D、自發(fā)的社會(huì)輿論往往與統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)輿論是統(tǒng)一的
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A、以個(gè)人利益為基礎(chǔ)做出行為選擇;
B、教師的行為選擇以個(gè)人利益為轉(zhuǎn)移;
C、以教育事業(yè)的整體利益為基礎(chǔ)的選擇;
D、把教育事業(yè)利益置于從屬性地位
A、恥辱;
B、公正;
C、榮譽(yù);
D、良心
A、對(duì)于教師來(lái)說(shuō),教師道德原則和規(guī)范是外在的制約,因此需要通過(guò)教師的道德范疇來(lái)發(fā)揮作用;
B、教師道德范疇體現(xiàn)了人們對(duì)教師道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段;
C、教師道德范疇是人們對(duì)教師道德原則和規(guī)范所包含的師德要求的一些概括和總結(jié);
D、通過(guò)考察教師道德范疇無(wú)法了解一定社會(huì)教師的道德覺(jué)悟程度。
A、世界觀;
B、人生觀;
C、價(jià)值觀;
D、道德觀
A、自覺(jué)性;
B、長(zhǎng)期性;
C、主觀性;
D、曲折性
最新試題
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。
在上課過(guò)程中,教師的下列行為中不合適的是()
專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來(lái)說(shuō)是一種“自律”。
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格,而不是成人的附庸。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
英、美、澳的幼兒教師專(zhuān)業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?
傾聽(tīng)中的倫理技巧有哪些?
教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?