教學過程的基本階段有引起學習動機、（）、（）、運用知識、檢查知識。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設(shè)計。

直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

如何認識教學過程的本質(zhì)？

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。

教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

在教學過程中，學生以學習直接經(jīng)驗為主。（）

教學的過程是一種特殊的認識過程。

教學過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

在教學過程中，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗為主。