標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

簡述教學過程的基本特點。

教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設置了“地方安排課程”。

直觀手段一般可分為實物直觀、（）和（）三種。

教學過程的基本階段有引起學習動機、（）、（）、運用知識、檢查知識。

如何認識教學過程的本質？

運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。

導入技能一般在講授新課之前運用。

把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的（）。