導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。

標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、（）、（）、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。

教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、（）和（）三種。

運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。

教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師教學(xué)行為的描述。

教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說，教學(xué)過程有固定的程式。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。