標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

教學目標是對教師教學行為的描述。

教學過程的基本階段有引起學習動機、（）、（）、運用知識、檢查知識。

在教學過程中，學生以學習直接經(jīng)驗為主。（）

教學過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

教學的過程是一種特殊的認識過程。

教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。

教學過程中的師生關系是知識授受的關系。

電子教案是課件的一部分。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。