標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）

教學(xué)的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

教學(xué)過(guò)程？

孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為（）的統(tǒng)一過(guò)程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程思想。

在教學(xué)過(guò)程中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。

教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。