個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。

一切天才都來自于遺傳。

“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！?/p>

學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。

智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。