試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

一切天才都來自于遺傳。

教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

《學記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學原則是（）

研究表明，適當?shù)慕逃柧毧梢约涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉化的速度。

成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應更注意小環(huán)境。

面對人的遺傳素質在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。