學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。

學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

《學記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學原則是（）

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。