簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。

《學記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學原則是（）

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。

學校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。

面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。

智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

研究表明，適當?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。

智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。

在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。