A.編碼與組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.元認(rèn)知策略
D.復(fù)述策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.語義聯(lián)想
B.視覺想象
C.關(guān)鍵詞法
D.諧音聯(lián)想法
A.負(fù)強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.不僅了解一般的學(xué)習(xí)策略，還知道具體學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
B.會使用精細(xì)加工和組織策略等高級策略
C.能根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點，靈活地運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略
D.可以使用監(jiān)控策略來確定自己選用策略的有效性
最新試題
下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。
教科書上的練習(xí)題多屬于（）.
以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨自總結(jié)或簡單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。
對學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，我們可以采用下列哪些方法（）
對于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
資源管理策略有哪幾種？
元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無關(guān)。
學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。
元認(rèn)知策略的三個方面是相對獨立工作的。
梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時，小學(xué)兒童能夠獨立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫時，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。