課程目標(biāo)四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。