CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的學者是夸美紐斯。

課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。

教學計劃的核心問題是課程的設(shè)置。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

教育改革的核心是課程的改革。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。