道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。

“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。

教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個(gè)體來說是一種“自律”。

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？

幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。

我們必須將幼兒當(dāng)“人”看，必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格，而不是成人的附庸。