傾聽中的倫理技巧有哪些？

從教師道德實(shí)踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。

愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。

專業(yè)倫理的價值有哪些？

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。