A、科研與教學工作的矛盾
B、教師的科研能力、水平與職業(yè)要求的矛盾
C、科研協(xié)作中的矛盾
D、科研工作與勞動付出的矛盾
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A、制度倫理
B、信念倫理
C、自律倫理
D、他律倫理
A、它是教師職業(yè)道德的基本原則
B、“誠”表現(xiàn)在教師的職業(yè)勞動中，要求教師對學生乃至對社會盡最大責任
C、它要求教師以自己創(chuàng)造性的勞動履行社會職責和道德義務
D、以上說法都不對
A、價值觀是人們實踐中形成的對于價值、價值關系的一般看法和根本觀點
B、價值觀是處理各種價值問題時所持用的比較穩(wěn)定的立場
C、核心價值觀是一個社會中占主要低位、起支配作用的核心理念
D、核心價值觀是一個社會必須長期普遍遵循的基本價值準則，具有相對穩(wěn)定特點
A、對普遍行為的制約
B、對個體行為的約束
C、對政府行為的規(guī)制
D、對犯罪行為的打擊
最新試題
教師在突發(fā)性或災難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。
教師道德品質的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標準和尺度。
在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設有何種啟示？
教師道德情感可以和其道德認識結合在一起，增強或減弱教師履行某種道德義務的道德意志。
教師對幼兒應承擔的倫理責任有哪些？
節(jié)操這一道德品質是近現(xiàn)代教育對教師道德品質提出的要求。