下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）

教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。

為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）

從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。