道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？

教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。

愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。

為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于（）

教師道德情感可以和其道德認識結(jié)合在一起，增強或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。

教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。