A.組織性
B.自主性
C.個體性
D.以個體腦力勞動為基礎(chǔ)的松散的集體協(xié)作勞動
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A.教育與愛國主義相結(jié)合
B.教育與品德培養(yǎng)相結(jié)合
C.教育與社會經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合
D.教育與價值體系建設相結(jié)合
A.建構(gòu)教師道德教育機制
B.健全教師道德運行機制
C.加強教師道德約束機制
D.形成教師道德激勵機制
A.建構(gòu)教師道德教育機制
B.健全教師道德運行機制
C.加強教師道德約束機制
D.形成教師道德激勵機制
A.正確處理教師道德義務和道德情感之間的關(guān)系
B.正確處理教師道德行為和道德良心之間的關(guān)系
C.正確處理教育事業(yè)的整體利益和教師個人利益的關(guān)系
D.正確處理教育事業(yè)的長期利益和教師短期利益之間的關(guān)系
A.反思、尋求生命的真諦和生活的意義
B.完善自己、豐富自己、發(fā)展自己
C.獲得充實生活、實現(xiàn)自我價值
D.指導自己的學習、生活和工作
最新試題
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。
教師準入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
傾聽中的倫理技巧有哪些?
自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。
為了測定學生在學習結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于()
“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
專業(yè)倫理的價值有哪些?
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設有何種啟示?