課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認(rèn)識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。

學(xué)校教育活動觀具有的特征有（）。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會發(fā)展和學(xué)生變化的要求。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識。