教師可以從（）等方面來評價學生，來理解新時代的人才觀。

教師要做學生生活和心理的輔導者，這是社會發(fā)展和學生變化的要求。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

現(xiàn)代中小學教師知識結(jié)構(gòu)的特點有（）等。

教學認知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學準備的水平，影響到教學方案設(shè)計的質(zhì)量。

教師教育教學過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

教師應具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

教師的學科性知識包括（）。

一個教師，只要做好教書的職責，對于是否了解他所充當?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。

教師的（）是指教師在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教學的一種知識類型。