教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

現(xiàn)代中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的特點有（）等。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。

基礎(chǔ)教育的價值觀包括（）。