A.開放的思維
B.尊重
C.理解
D.積極情緒
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A.設(shè)定評(píng)價(jià)時(shí)間節(jié)點(diǎn)
B.建立自評(píng)機(jī)制息育
C.重視過程性評(píng)價(jià)
D.注重多方參與
A.組織保障、隊(duì)伍保障、學(xué)校條件的保障、制度保障
B.時(shí)間保障、隊(duì)伍保障、學(xué)校條件的保障、制度保障
C.組織保障、時(shí)間保障、學(xué)校條件的保障、制度保障
D.組織保障、隊(duì)伍保障、學(xué)校條件的保障、時(shí)間保障
A.方向
B.程度
C.人數(shù)
D.時(shí)間
A.按照時(shí)間
B.按照實(shí)施主體
C.按照要求
D.按照地點(diǎn)
A.彼得?德魯克
B.梅奧
C.麥格雷戈
D.馬斯洛
最新試題
在教育中要把德育、智育、體育、美育等聯(lián)系起來,這符合()
以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是()
在德國(guó),中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)由誰(shuí)負(fù)責(zé)?()
溝通是一個(gè)()
管理好教師的前提,學(xué)會(huì)知人善用,要充分了解教師的特點(diǎn),即需要管理者()
溝通的方式很重要,“不在于說了什么,而在于如何說的”,這啟示我們()
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在20世紀(jì)80年代末崛起于哪個(gè)國(guó)家?()
杠桿分析法又稱()
目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家,如英國(guó)、美國(guó)、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是()
為了說明課程實(shí)施的結(jié)果,為了證明課程實(shí)施的成果的是()