單項選擇題目前許多發(fā)達國家，如英國、美國、荷蘭等用于評價學校的一種新的綜合質量指標與方法的統(tǒng)稱是（）
A.學?？冃?br/>B.學校質量
C.教學績效
D.學校效能
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1.單項選擇題從學校管理者與教師的溝通來看，有效的管理溝通要實現(xiàn)的作用不包括（）
A.提供決策所需要的信息
B.提供表達情緒、情感的機會
C.激發(fā)學生的學習動力
D.調控教師的教育教學行為
2.單項選擇題杠桿分析法又稱（）
A.基本分析法
B.機遇分析法
C.機會分析法
D.基準化分析法
3.單項選擇題通過課程評價讓被評價者正確認識到自己的優(yōu)勢與不足，在這個基礎上，為課程、教學的改進提供信息，讓學生和教師增強自己的發(fā)展的積極性和主動性，這是課程評價的（）
A.診斷功能
B.甄別功能
C.導向功能
D.促進功能
4.單項選擇題多元化課程評價的主體首先是（）
A.作為課程受眾的學生
B.作為管理者的學校領導
C.作為課程實踐者的教師
D.作為旁聽者的課程評價人員
5.單項選擇題課程評價應該關注課程的三個維度，以下說法不正確的是（）
A.計劃的課程
B.提供的課程
C.接受的課程
D.開發(fā)的課程
最新試題
從學校管理者與教師的溝通來看，有效的管理溝通要實現(xiàn)的作用不包括（）
題型：單項選擇題
以下對于尊重的解釋不合理的是（）
題型：單項選擇題
具體而言，德育管理制度對德育管理活動的展開的作用不包括（）
題型：單項選擇題
學校財產管理是（）
題型：單項選擇題
杠桿分析法又稱（）
題型：單項選擇題
教師專業(yè)發(fā)展學校在20世紀80年代末崛起于哪個國家？（）
題型：單項選擇題
對于學校而言，具體的德育管理制度主要包括三個層面，分別為（）
題型：單項選擇題
溝通各方提供可觀察的情緒或情感表達，這是哪種溝通的特點或優(yōu)勢？（）
題型：單項選擇題
通過課程評價讓被評價者正確認識到自己的優(yōu)勢與不足，在這個基礎上，為課程、教學的改進提供信息，讓學生和教師增強自己的發(fā)展的積極性和主動性，這是課程評價的（）
題型：單項選擇題
多元化課程評價的主體首先是（）
題型：單項選擇題