根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。

小學(xué)班集體是由一群思想認識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。

（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。

如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學(xué)會自卑。

教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。

給孩子照顧得越周到，孩子越無能。

教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當是（）。

小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。

聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。

老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>