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下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?br/>①將教師當(dāng)作自己的職業(yè)
②以當(dāng)教師為樂
③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任
④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)
A.①②③④
B.①③②④
C.①②④③
D.②①④③
A.教師是否真心熱愛學(xué)生
B.教師是否在工作中體現(xiàn)熱愛學(xué)生
C.學(xué)生是否感受到愛
D.工作是否對學(xué)生有益處
A.自我表現(xiàn)
B.言語霸權(quán)
C.自我中心
D.自以為是
A.廉潔從教
B.將教師視為自己的事業(yè)
C.將教師當(dāng)作自己的職業(yè)
D.將教育視為自己的責(zé)任
A.學(xué)習(xí)集體
B.民主集體
C.自主集體
D.團(tuán)結(jié)集體
最新試題
如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學(xué)會自卑。
“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。
下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。
受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。
老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>
在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚。
如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責(zé)別人。
在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。
根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。
教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當(dāng)是（）。