A.自我表現(xiàn)
B.言語霸權(quán)
C.自我中心
D.自以為是
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A.廉潔從教
B.將教師視為自己的事業(yè)
C.將教師當作自己的職業(yè)
D.將教育視為自己的責任
A.學習集體
B.民主集體
C.自主集體
D.團結(jié)集體
A.馬上叫住學生，進行教育
B.第二天找學生來進行教育
C.晚上打電話告訴家長，希望家長協(xié)助勸阻孩子的錯誤行為
D.密切關(guān)注學生成績，如果成績明顯下降了，就要勸阻學生
A.表揚優(yōu)點是讓學生體驗成功，批評容易傷學生自尊心，根本不應(yīng)當在集體場合公開批評學生
B.不要用懲罰代替建設(shè)性的管理
C.關(guān)心能夠調(diào)動情感動力，其教育力量有時特別神奇
D.原諒是一種感化策略，常常比橫加指責更具改造力，信任常常比步步緊逼更具教育效力
A.課室里常常出現(xiàn)老鼠，判斷學生可能常常在課室吃東西
B.發(fā)現(xiàn)某學生最近上課打瞌睡，估計可能學習緊張或晚上貪玩熬夜
C.入學報到日，看見一位學生眼睛閃亮，判斷她的學習成績一定很好
D.發(fā)現(xiàn)某位寄宿女生去飯?zhí)贸燥垺⒒厝ニ奚?、到課室通常孤身一人，判斷她需要得到教育引導
最新試題
除非發(fā)生嚴重的突發(fā)事件，學校需要臨時停課須提前一天告知學生和監(jiān)護人。
老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>
小學班主任應(yīng)具有教學能力、思想品德教育能力、表達能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導的能力。
要尊重學生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴重情況，一般不能將學生的情況告訴家長。
“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。
我們說班主任應(yīng)當有敏銳的觀察力，下列項目中，不屬于這里強調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。
班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。
構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。
兒童的道德行為是通過觀察學習社會環(huán)境而獲得和改變。
根據(jù)學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。