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A.班級管理的最終目的是落實學(xué)校管理目標(biāo)
B.班級管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理
C.對教室設(shè)備的管理是班級管理的內(nèi)容之一
D.班級常規(guī)管理就是執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度
A.導(dǎo)向作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.激勵作用
D.鑒定作用
A.獨立思考所帶班的定位與發(fā)展目標(biāo)
B.不因為瑣碎的事務(wù)工作而忽略思想品德教育目標(biāo)
C.用自己積極的人生態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生
D.講究工作效率與方法
A.班主任要公平，不袒護任何一方
B.教育全班，吸取教訓(xùn)
C.報告主管領(lǐng)導(dǎo)，尋求支持
D.安撫好女生
最新試題
如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學(xué)會友愛。
教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。
小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。
從本質(zhì)上講，信任學(xué)生的教育意義是（）。
家校配合對學(xué)生進行心理教育，主要是采?。ǎ┱匍_親子家庭會議、提高家教水平、建立家校聯(lián)絡(luò)卡、等方式進行。
與學(xué)生談心，進行個別教育，每次都必須追求的目標(biāo)是（）。
除非發(fā)生嚴(yán)重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護人。
在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。
班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。
（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。