A.生成結(jié)構(gòu)
B.定向結(jié)構(gòu)
C.操作結(jié)構(gòu)
D.反饋結(jié)構(gòu)
E.激發(fā)結(jié)構(gòu)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.認知策略
B.資源管理策略
C.計劃策略
D.元認知策略
E.精細加工策略
A.網(wǎng)絡(luò)化的陳述性知識
B.相對自動化的技能
C.受意識控制的策略性知識
D.學(xué)科知識
E.科學(xué)知識
A.知識經(jīng)驗
B.定勢
C.認知水平與特性
D.人格特征
E.對問題的表征
A.變化是持久的
B.變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
C.變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
D.學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的獲得過程
E.變化不包括態(tài)度
A.抽象邏輯思維占主導(dǎo)
B.守恒
C.去自我中心
D.多向思維
E.思維的單向性
最新試題
教學(xué)目標能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個實驗結(jié)果,我們認為教學(xué)目標有效的條件是()。
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括()。
同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。()
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。()
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。()
在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。()
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。()
“認知策略”是布魯納于l950年提出的。()