A.認(rèn)知策略
B.資源管理策略
C.計(jì)劃策略
D.元認(rèn)知策略
E.精細(xì)加工策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.網(wǎng)絡(luò)化的陳述性知識(shí)
B.相對(duì)自動(dòng)化的技能
C.受意識(shí)控制的策略性知識(shí)
D.學(xué)科知識(shí)
E.科學(xué)知識(shí)
A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.定勢(shì)
C.認(rèn)知水平與特性
D.人格特征
E.對(duì)問(wèn)題的表征
A.變化是持久的
B.變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
C.變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
D.學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過(guò)程
E.變化不包括態(tài)度
A.抽象邏輯思維占主導(dǎo)
B.守恒
C.去自我中心
D.多向思維
E.思維的單向性
A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
E.教學(xué)環(huán)境
最新試題
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是()。
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
感知規(guī)律有哪些?()
具有非凡的記憶力可以稱(chēng)為天才。()
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。()