上寫字課的時候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作業(yè)交上來了，有一個學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問：“你怎么不寫拼音?”學(xué)生說：“老師，你也沒有寫拼音。”
感知規(guī)律有哪些?（）
A．強(qiáng)度律
B．差異律
C．活動律
D．組合律
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上寫字課的時候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作業(yè)交上來了，有一個學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問：“你怎么不寫拼音?”學(xué)生說：“老師，你也沒有寫拼音。”
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學(xué)生卻沒有看到，這可能是因?yàn)椋ǎ?/a>
A．學(xué)生是色盲，教師不知道
B．彩色拼音與黑板沒有形成鮮明對比色
C．學(xué)生不想寫拼音找的借口
D．教師的拼音寫錯了
上寫字課的時候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作業(yè)交上來了，有一個學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問：“你怎么不寫拼音?”學(xué)生說：“老師，你也沒有寫拼音。”
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
A．選擇性
B．理解性
C．恒常性
D．整體性
最新試題
教學(xué)設(shè)計的原則是（）。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）
個別化教學(xué)的主要方式有（）。
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）
同一心理機(jī)能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括（）。
在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。（）