在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）

在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。

教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學(xué)生卻沒有看到，這可能是因為（）。

頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

“上課提問時，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。

對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，運用了（）學(xué)習(xí)理論。