A.邏輯思維方法
B.非邏輯思維方法
C.理性思維方法
D.哲學(xué)思維方法
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A.記憶力
B.思維力
C.觀察力
D.注意力
A.綜合能力
B.分析能力
C.推理能力
D.判斷能力
A.決斷能力
B.溝通能力
C.組織協(xié)調(diào)能力
D.實(shí)踐操作能力
A.人才個(gè)體自身不斷努力,完善和發(fā)展自身的素質(zhì)和技能
B.通過(guò)教育和培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)人才
C.制定恰當(dāng)?shù)恼?,培育人才輩出的社?huì)環(huán)境
D.合理使用人才,使人盡其才
A.文化創(chuàng)新
B.科技創(chuàng)新
C.制度創(chuàng)新
D.理論創(chuàng)新
最新試題
通過(guò)自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),形成的全新的方法是整合方法的解決方案
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過(guò)比較復(fù)雜的心理加工過(guò)程與加工方式才有可能完成
推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為()
教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺(jué)情景
時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性,不能把握事物的關(guān)系
對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分