單項選擇題（）是把事物分成具體部分，認識各個方面的特征，進而認識事物本質(zhì)的能力。
A.綜合能力
B.分析能力
C.推理能力
D.判斷能力
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1.單項選擇題（）是善于組織、進行高效協(xié)調(diào)的能力，需要協(xié)調(diào)各方面的力量，化解矛盾，以形成整體合力。
A.決斷能力
B.溝通能力
C.組織協(xié)調(diào)能力
D.實踐操作能力
2.單項選擇題人才資源的開發(fā)中，政策性開發(fā)指（）
A.人才個體自身不斷努力，完善和發(fā)展自身的素質(zhì)和技能
B.通過教育和培訓來培養(yǎng)人才
C.制定恰當?shù)恼?，培育人才輩出的社會環(huán)境
D.合理使用人才，使人盡其才
3.單項選擇題（）為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
A.文化創(chuàng)新
B.科技創(chuàng)新
C.制度創(chuàng)新
D.理論創(chuàng)新
最新試題
借鑒國外觀點的基礎(chǔ)上加以補充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
題型：判斷題
由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。
題型：填空題
動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
題型：判斷題
思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。
題型：判斷題
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號
題型：判斷題
一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的（）階段
題型：填空題
國外著名大學的博士生導師使用（）、（）教材授課
題型：填空題
語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質(zhì)量
題型：判斷題
可逆性的心理操作可以朝（）、（）進行？
題型：填空題
對兒童認知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進行劃分
題型：判斷題