動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

通過(guò)自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。

語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺(jué)情景

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過(guò)程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)