語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。