A.發(fā)起功能
B.激勵功能
C.選擇與指導(dǎo)功能
D.強(qiáng)化功能
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A.教師
B.家庭
C.認(rèn)知
D.社會
A.認(rèn)知水平低
B.心理素質(zhì)差
C.歸因不正確
D.缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬與愛的需要
D.尊重需要
A.尊重需要
B.認(rèn)知需要
C.審美需要
D.自我實現(xiàn)需要
A.成敗經(jīng)驗
B.替代經(jīng)驗
C.言語勸說
D.情緒喚醒
最新試題
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和()。
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、()。
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。()
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu),可以進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的()。
做課堂筆記會分心,妨礙聽課,已過時。()
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù),稱為動作電位。()
接觸環(huán)境越復(fù)雜,學(xué)習(xí)機(jī)會越多,()活性水平越高。
職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。()
人的心理內(nèi)容具有()。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型:表層型、()、()。