A.認(rèn)知水平低
B.心理素質(zhì)差
C.歸因不正確
D.缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
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A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬與愛的需要
D.尊重需要
A.尊重需要
B.認(rèn)知需要
C.審美需要
D.自我實(shí)現(xiàn)需要
A.成敗經(jīng)驗(yàn)
B.替代經(jīng)驗(yàn)
C.言語勸說
D.情緒喚醒
A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.運(yùn)氣好壞
A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.運(yùn)氣好壞
最新試題
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。（）
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含（）。
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。