A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.運(yùn)氣好壞
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A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.運(yùn)氣好壞
A.能力維度
B.內(nèi)外維度
C.穩(wěn)定性維度
D.可控制維度
A.引發(fā)作用
B.導(dǎo)向作用
C.維持作用
D.調(diào)控作用
A.直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D.外部動(dòng)機(jī)
A.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體價(jià)值
B.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài)
C.重視強(qiáng)化的功能
D.主張人的學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性
最新試題
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。
遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。
結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。