臨床教學(xué)特征不包括（）。

常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問題的是（）。

下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是（）。

實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）

護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）

案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。

以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。

社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）

根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。