嬰幼兒（）的性格特征使他們在活動中會忽視周圍的環(huán)境因素。

托幼園所管理目標(biāo)從時間上只有長期、短期兩個目標(biāo)之分。

學(xué)前教育需要學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與（）合作。

在班級開展主題活動時，可以把教育目標(biāo)和教育理念滲透到環(huán)境布置中。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的課程在不斷進(jìn)行改革，在課程建設(shè)過程中，教育資源的利用非常重要，比如（）的利用。

以下關(guān)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)說法錯誤的是（）。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作共育有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為（）服務(wù)。

（）是根據(jù)環(huán)境評估的結(jié)果，對幼兒園環(huán)境的空間布局，活動區(qū)設(shè)置和材料投放等進(jìn)行探索性調(diào)整的過程。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)幼兒下列哪些方面的發(fā)展（）。

廣義的托幼保育環(huán)境是指一切可能促進(jìn)嬰幼兒身心發(fā)展條件的總和，包括（）。