A.師夷制夷
B.有教無(wú)類
C.知行合一
D.經(jīng)世致用
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A.博洛尼亞進(jìn)程
B.羅馬宣言
C.柏林協(xié)議
D.都靈進(jìn)程
A.組建職教集團(tuán)
B.廣泛聯(lián)系社會(huì)
C.提高辦學(xué)質(zhì)量
D.擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模
A.方法能力
B.社會(huì)能力
C.專業(yè)能力
D.選擇能力
A.興趣階段
B.幻想期
C.探索階段
D.能力階段
A.實(shí)踐操作
B.實(shí)踐教學(xué)
C.崗位工作
D.工作實(shí)踐
最新試題
按照金斯伯格的理論，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期？（）
我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）
1+X證書(shū)制度試點(diǎn)院校以（）職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校（不含技工學(xué)校）為主。
職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用，表現(xiàn)出的特點(diǎn)不包括（）
中等職業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于（）地位。
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度？（）
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。
同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。